{"id":1541,"date":"2019-12-05T19:29:47","date_gmt":"2019-12-05T18:29:47","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/?page_id=1541"},"modified":"2020-01-07T17:10:07","modified_gmt":"2020-01-07T16:10:07","slug":"sommaire-du-volume-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/sommaire-du-volume-3\/","title":{"rendered":"SOMMAIRE DU VOLUME 3"},"content":{"rendered":"<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><a href=\"http:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-content\/uploads\/sites\/44\/2019\/12\/universite-couv-volume-3-1.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-1587 aligncenter\" src=\"http:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-content\/uploads\/sites\/44\/2019\/12\/universite-couv-volume-3-1-215x300.png\" alt=\"\" width=\"215\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-content\/uploads\/sites\/44\/2019\/12\/universite-couv-volume-3-1-215x300.png 215w, https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-content\/uploads\/sites\/44\/2019\/12\/universite-couv-volume-3-1.png 490w\" sizes=\"(max-width: 215px) 100vw, 215px\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.edimip.com\/catalogue\/ouvrages\/histoire-de-luniversite-de-toulouse-vol-3-lepoque-contemporaine-xixe-xxie-siecle\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Acheter en ligne<\/strong><\/a><\/p>\n<p>L\u2019histoire de l\u2019universit\u00e9 de Toulouse \u00e0 l\u2019\u00e9poque contemporaine commence par sa suppression en 1793. Pourtant, m\u00eame \u00e0 terre, Toulouse la savante r\u00e9siste et met en place des solutions pour continuer \u00e0 transmettre le savoir. Tr\u00e8s vite, une Universit\u00e9 imp\u00e9riale centralis\u00e9e (1806-1808) la dote \u00e0 nouveau de plusieurs facult\u00e9s, tandis que deux \u00e9coles (m\u00e9decine et v\u00e9t\u00e9rinaire) entament leur ascension. Ce cadre imp\u00e9rial, modifi\u00e9 par la III<sup>e<\/sup> R\u00e9publique qui r\u00e9nove l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et cr\u00e9e, en 1896, \u00ab\u00a0l\u2019universit\u00e9 de Toulouse\u00a0\u00bb, va fonctionner jusqu\u2019en 1968. La loi Faure, issue des contestations du printemps, donne alors \u00e0 l\u2019universit\u00e9 toulousaine le visage qu\u2019on lui conna\u00eet.<\/p>\n<p>Ce sont tous les aspects de la vie de l\u2019universit\u00e9, laquelle change radicalement d\u2019\u00e9chelle de 1793 aux ann\u00e9es 2010, qui font l\u2019objet de ce volume : son histoire institutionnelle tr\u00e8s f\u00e9conde, sa vie architecturale et mat\u00e9rielle, son activit\u00e9 scientifique et p\u00e9dagogique. Une place centrale est aussi faite aux acteurs de l&rsquo;universit\u00e9 et des grandes \u00e9coles, \u00e9tudiants, professeurs, personnels administratifs et techniques, qui en font un univers scientifique, social et culturel particulier, mais fondamentalement connect\u00e9 \u00e0 son environnement local, national et international.<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>SOMMAIRE<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0Introduction au volume 3, Caroline Barrera<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<h2><strong>Partie I\u00a0: Institutions, espaces, patrimoine<\/strong><\/h2>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ed1111\">Chapitre 1. Mort et renaissance de l\u2019enseignement universitaire toulousain (1789-1870). Olivier Devaux<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>L\u2019agonie de l\u2019\u00e9difice \u00ab\u00a0d\u00e9risoire et barbare\u00a0\u00bb d\u2019Ancien R\u00e9gime\u00a0(1789-1793)<\/strong><\/li>\n<li><strong>La mise en place d\u2019un \u00ab\u00a0enseignement national provisoire\u00a0\u00bb\u00a0(1793-1794)<\/strong><\/li>\n<li><strong>La renaissance de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur sous le Consulat et l\u2019Empire\u00a0(1801-1806)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La \u00ab\u00a0soci\u00e9t\u00e9 de m\u00e9decine, chirurgie et pharmacie\u00a0\u00bb\u00a0(1801)<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9cole de droit\u00a0(1804)<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9cole communale des sciences et des arts\u00a0(1805)<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>L\u2019Universit\u00e9 imp\u00e9riale\u00a0(1808-1814)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les facult\u00e9s de th\u00e9ologie catholique et protestante<\/li>\n<li>Les facult\u00e9s des lettres et des sciences<\/li>\n<li>La facult\u00e9 de droit<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0L\u2019\u00e9cole imp\u00e9riale de m\u00e9decine et de chirurgie\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>L\u2019enseignement sup\u00e9rieur toulousain\u00a0(1814-1830)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les facult\u00e9s de la premi\u00e8re Restauration aux Cent\u00a0Jours<\/li>\n<li>Les facult\u00e9s et la seconde Restauration\u00a0(1815-1830)\n<ul>\n<li>Th\u00e9ologie, lettres, sciences et m\u00e9decine\u00a0: la l\u00e9thargie<\/li>\n<li>La facult\u00e9 de droit, une exception\u00a0?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>La m\u00e9decine et l\u2019art v\u00e9t\u00e9rinaire\n<ul>\n<li>L\u2019\u00e9cole de m\u00e9decine et de chirurgie<\/li>\n<li>Les modestes d\u00e9buts de l\u2019\u00e9cole v\u00e9t\u00e9rinaire (1825-1830)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"6\">\n<li><strong>Des \u00ab\u00a0Trois Glorieuses\u00a0\u00bb au second Empire\u00a0(1830-1870)<\/strong>\n<ul>\n<li>L\u2019\u00e9puration men\u00e9e par la monarchie de Juillet<\/li>\n<li>Les espoirs d\u00e9\u00e7us de l\u2019\u00e9cole de m\u00e9decine en\u00a01830 et les r\u00e9organisations de\u00a01840 et<\/li>\n<li>L\u2019endormissement des facult\u00e9s de th\u00e9ologie<\/li>\n<li>La Seconde R\u00e9publique<\/li>\n<li>Les facult\u00e9s sous le Second Empire<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ed1111\">Chapitre 2. La r\u00e9novation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur toulousain\u00a0(1870-1940), Caroline\u00a0Barrera Michel\u00a0Grossetti<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Les d\u00e9buts de la III<sup>e<\/sup>R\u00e9publique\u00a0: libert\u00e9 d\u2019enseignement et mouvement r\u00e9formateur<\/strong>\n<ul>\n<li>La cr\u00e9ation de l\u2019Universit\u00e9 catholique\u00a0(1877-80) puis de l\u2019Institut Catholique\u00a0(1880)<\/li>\n<li>Le mouvement de r\u00e9forme de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Toulouse\u00a0(1870-1886)<\/li>\n<li>La refondation de la facult\u00e9 de m\u00e9decine de Toulouse<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>La naissance de l\u2019universit\u00e9 de Toulouse (1896)<\/strong>\n<ul>\n<li>Les constructions<\/li>\n<li>Les transformations institutionnelles<\/li>\n<li>La mise en concurrence des villes universitaires<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>La r\u00e9novation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur toulousain avant 1914<\/strong>\n<ul>\n<li>Les premi\u00e8res stations de la facult\u00e9 des sciences (1893-1914)<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9cole pratique de droit (1898), l\u2019\u00e9cole de notariat (1898) et l\u2019institut pratique de droit (1905)<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9cole de commerce de Toulouse (1902)<\/li>\n<li>Les cons\u00e9quences de la loi de 1905 sur la facult\u00e9 de th\u00e9ologie protestante de Montauban<\/li>\n<li>La facult\u00e9 des sciences et ses trois instituts techniques\u00a0(1906-1909)\n<ul>\n<li><em>Le virage vers les sciences appliqu\u00e9es<\/em><\/li>\n<li><em>La cr\u00e9ation des trois instituts techniques<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L\u2019institut d\u2019hydrologie et de climatologie de la facult\u00e9 de m\u00e9decine et pharmacie\u00a0(1913)<\/li>\n<li>L\u2019institut de Madrid\u00a0(1909) et l\u2019institut d\u2019\u00e9tudes m\u00e9ridionales\u00a0(1914) de la facult\u00e9 des lettres<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Avancer en temps de p\u00e9nurie<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Un entre-deux-guerres difficile<\/li>\n<li>L\u2019enseignement sup\u00e9rieur confessionnel\n<ul>\n<li><em>La fermeture de la facult\u00e9 libre de th\u00e9ologie protestante de Montauban<\/em><\/li>\n<li><em>La cr\u00e9ation de l\u2019\u00e9cole sup\u00e9rieure d\u2019agriculture de Purpan (1919)<\/em><\/li>\n<li><em>Le d\u00e9veloppement de l\u2019institut catholique<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Les instituts pendant l\u2019entre-deux-guerres\n<ul>\n<li><em>Le d\u00e9cret de 1920 sur les instituts et le d\u00e9bat sur le r\u00f4le de l\u2019universit\u00e9<\/em><\/li>\n<li><em>Les instituts de la facult\u00e9 des lettres<\/em><\/li>\n<li><em>Les instituts de la facult\u00e9 de droit<\/em><\/li>\n<li><em>Les instituts de la facult\u00e9 des sciences<\/em><\/li>\n<li><em>Les instituts de la facult\u00e9 de m\u00e9decine<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9cole r\u00e9gionale d\u2019architecture (1940)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ed1111\">Chapitre 3. L\u2019enseignement sup\u00e9rieur toulousain de 1945 \u00e0 1968, Caroline\u00a0Barrera &amp; Michel\u00a0Grossetti<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>La reprise en main de l\u2019\u00c9tat central apr\u00e8s-guerre\u00a0(1944-1948)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La transformation des instituts techniques de la facult\u00e9 des sciences en \u00e9coles nationales d\u2019ing\u00e9nieurs\u00a0(1947)<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9cole sup\u00e9rieure de Toulouse (1947)<\/li>\n<li>L\u2019institut des techniques \u00e9conomiques et comptables\u00a0(1944)<\/li>\n<li>L\u2019institut d\u2019\u00e9tudes politiques de Toulouse\u00a0(1946-1948)<\/li>\n<li>La prop\u00e9deutique (1947-1948)<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>La dynamique institutionnelle de l\u2019universit\u00e9 toulousaine<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les nouveaux instituts et les centres de\u00a03<sup>e<\/sup>cycle de la facult\u00e9 des sciences\n<ul>\n<li><em>Les nouveaux instituts<\/em><\/li>\n<li><em>Les centres de 3<sup>e<\/sup> cycle<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Centres et instituts de la facult\u00e9 des lettres<\/li>\n<li>La facult\u00e9 de droit et ses nouveaux instituts\u00a0(1955-1968)<\/li>\n<li>L\u2019enseignement de la chirurgie dentaire<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Toulouse \u00e0 l\u2019heure des politiques d\u2019expansion et de d\u00e9concentration scientifiques\u00a0(1955-1968)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les transferts \u00e0 Toulouse des \u00e9coles d\u2019a\u00e9ronautique\n<ul>\n<li><em>L\u2019ENICA (1961)<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019ENSA (19*66-1968) et l\u2019ENAC (1966-1968)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>De nouvelles \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs\u00a0: l\u2019INSA\u00a0(1958-1963) et L\u2019ENIT\u00a0(1963)<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ffffff\"><strong>\u00a04. L\u2019universit\u00e9 de Toulouse avant\u00a01968\u00a0: une d\u00e9cennie de bouleversements<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Les r\u00e9formes universitaires successives<\/li>\n<li>La r\u00e9forme hospitalo-universitaire\u00a0(1958-1960)<\/li>\n<li>La formation continue avant la loi de 1971<\/li>\n<li>Les \u00e9volutions des \u00e9coles toulousaines<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; L\u2019\u00e9cole r\u00e9gionale d\u2019architecture (1940-1968)<\/p>\n<p>&#8211; La recomposition de l\u2019\u00e9cole de commerce (1961-1968)<\/p>\n<ul>\n<li>Les doyens face \u00e0 la hausse des effectifs \u00e9tudiants<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000\"><strong>Chapitre 4. <\/strong><strong>Des facult\u00e9s aux universit\u00e9s toulousaines (1968-1994)<\/strong><strong>, Caroline\u00a0Barrera &amp; Michel\u00a0Grossetti<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Les \u00e9v\u00e8nements de 1968 et la refondation de l\u2019universit\u00e9<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le malaise<\/li>\n<li>Les institutions universitaires dans la tourmente\u00a0(mai \u00e0 novembre\u00a01968)<\/li>\n<li>La loi Faure du 12 novembre 1968\n<ul>\n<li><em>Les principes<\/em><\/li>\n<li><em>La cr\u00e9ation des universit\u00e9s toulousaines (1969-1970)<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019automisation des \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs et la cr\u00e9ation de l\u2019institut national polytechnique (1969)<\/em><\/li>\n<li><em>Le bilan de la loi Faure \u00e0 Toulouse<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L\u2019Unit\u00e9 P\u00e9dagogique d\u2019Architecture (1968)<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>D\u2019une crise \u00e0 l\u2019autre\u00a0: les universit\u00e9s toulousaines dans les ann\u00e9es 1970<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>R\u00e9formes et poursuite de l\u2019agitation universitaire<\/li>\n<li>Nouveaux dipl\u00f4mes, nouvelles fili\u00e8res<\/li>\n<li>La formation continue (1971)<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Les universit\u00e9s toulousaines dans les ann\u00e9es 1980-1990<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019\u00e9cole nationale de la m\u00e9t\u00e9orologie\u00a0(1982)<\/li>\n<li>La Gauche au pouvoir et la loi Savary\u00a0(1984)<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9chec du projet Devaquet-Monory\u00a0(1986)<\/li>\n<li>La loi Jospin\u00a0(1989) et la naissance des\u00a0IUFM<\/li>\n<li>La deuxi\u00e8me massification et ses cons\u00e9quences en r\u00e9gion<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000\"><strong>Chapitre 5.\u00a0 L\u2019unit\u00e9 retrouv\u00e9e\u00a0(1990-2015), Laurent Grosclaude<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ol>\n<li><strong>Le p\u00f4le europ\u00e9en,\u00a01995-2007<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Cadre g\u00e9n\u00e9ral et formule du \u00ab\u00a0GIP\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>Phases institutionnelles et membres<\/li>\n<li>Missions et r\u00e9alisations<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>La naissance du PRES (1006-2007)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Cadre national et textes<\/li>\n<li>Le PRES Universit\u00e9 de Toulouse\n<ul>\n<li>Un EPCS \u00e0 deux cercles<\/li>\n<li>Les missions et activit\u00e9s marquantes (2007-2015)<\/li>\n<li>Le mod\u00e8le \u00e9conomique du PRES<\/li>\n<li>Le plan CAMPUS<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>L\u2019aventure de l\u2019Initiative d\u2019Excellence\u00a0(IDEX) en\u00a02010<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le cadre national du Grand emprunt\u00a0(programme investissements d\u2019avenir\u00a0\u2013\u00a0PIA)<\/li>\n<li>LABEX-EQUIPEX-IDEFI-IDEX-SATT\u2026<\/li>\n<li>Les vagues successives de l\u2019IDEX toulousain<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>Du PRES \u00e0 la COMUE<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La loi ESR du\u00a022\u00a0juillet\u00a02013<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9laboration des statuts de l\u2019Universit\u00e9 F\u00e9d\u00e9rale de Toulouse<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000\"><strong>Chapitre 6.\u00a0 L\u2019\u00e9mergence d\u2019un acteur majeur\u00a0: le personnel administratif et technique\u00a0(XIX<sup>e<\/sup>-XX<sup>e <\/sup>si\u00e8cles), Caroline\u00a0Barrera<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Le temps du doyen et de son secr\u00e9taire\u00a0(1808-1914)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le secr\u00e9taire et ses aides<\/li>\n<li>Le personnel scientifique et technique<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>La premi\u00e8re expansion des personnels administratifs et techniques\u00a0(1918-1968)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La difficile p\u00e9riode de l\u2019entre-deux-guerres<\/li>\n<li>La mont\u00e9e en puissance du personnel administratif et technique<\/li>\n<li>La proximit\u00e9 avec les \u00e9tudiants<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>L\u2019explosion et l\u2019affirmation d\u2019un corps, les \u00ab\u00a0ATOSS\u00a0\u00bb\u00a0(1968-2016)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Affirmation et explosion d\u2019un corps<\/li>\n<li>Le management et la coh\u00e9rence des administratifs<\/li>\n<li>L\u2019organisation de la vie culturelle des personnels<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 7.\u00a0 L\u2019architecture universitaire \u00e0 Toulouse, Nicolas Meynen<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Prologue\u00a0: au sortir de la R\u00e9volution<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le retour de la facult\u00e9 de droit dans ses locaux<\/li>\n<li>L\u2019installation probl\u00e9matique des facult\u00e9s des lettres et des sciences<\/li>\n<li>Les projets d\u2019une \u00ab\u00a0Sorbonne toulousaine\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>Les locaux des \u00e9coles professionnelles<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Vers un concept d\u2019architecture universitaire pour des facult\u00e9s revitalis\u00e9es\u00a0(1876-1896)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Une facult\u00e9 de m\u00e9decine derri\u00e8re le couvent des Jacobins\u00a0?<\/li>\n<li>Un p\u00f4le \u00ab\u00a0sciences-m\u00e9decine\u00a0\u00bb au faubourg Saint-Michel\u00a0(1886-1891)<\/li>\n<li>Un p\u00f4le \u00ab\u00a0droit-lettres\u00a0\u00bb en centre-ville\u00a0(1888-1892)<\/li>\n<li>Des \u00ab\u00a0palais universitaires\u00a0\u00bb rapidement insuffisants<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Dispersion et modernit\u00e9<\/strong><\/li>\n<li><strong>La cr\u00e9ation des campus universitaires<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le campus de Rangueil-Lespinet<\/li>\n<li>Le campus de la facult\u00e9 de droit<\/li>\n<li>Le campus du Mirail<\/li>\n<li>Les autres transferts<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>Les derniers d\u00e9veloppements<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 8.\u00a0 Le patrimoine scientifique et technique\u00a0(1808-2015), Anne-Claire Jolivet, J\u00e9rome Lamy<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Un kal\u00e9idoscope d\u2019archives et de livres anciens<\/strong><\/li>\n<li><strong>Une myriade de collections<\/strong><\/li>\n<li><strong>Le patrimoine immat\u00e9riel, la m\u00e9moire conserv\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<h3><\/h3>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 9.\u00a0 Les biblioth\u00e8ques universitaires (1808-2015), Jacques Cantier<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Le temps de l\u2019indigence (1793-1870)<\/strong><\/li>\n<li><strong>1879, cr\u00e9ation de la biblioth\u00e8que universitaire<\/strong><\/li>\n<li><strong>Les BU depuis 1945<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Partie II\u00a0: Enseignants, enseignements, recherche<\/strong><\/h2>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 10.\u00a0 Les universitaires toulousains (1808-2015), Caroline\u00a0Barrera<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Une petite communaut\u00e9\u00a0(1808-1870)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La construction d\u2019un corps d\u2019Etat<\/li>\n<li>Des enseignants diff\u00e9rents<\/li>\n<li>Des notables int\u00e9gr\u00e9s dans leur ville<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>L\u2019\u00e2ge d\u2019or des universitaires toulousains (1870-1914)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019acc\u00e9l\u00e9ration des recrutements<\/li>\n<li>Les nouvelles r\u00e8gles de gestion du corps enseignant<\/li>\n<li>De nouvelles cat\u00e9gories d\u2019enseignants\u00a0: ma\u00eetres de conf\u00e9rences et professeurs adjoints<\/li>\n<li>Toulouse ou Paris\u00a0?<\/li>\n<li>L\u2019engagement des professeurs sous la iii<sup>e<\/sup> R\u00e9publique<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Les universitaires dans la tourmente\u00a0(1914-1945)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les universitaires \u00e0 l\u2019heure de la p\u00e9nurie<\/li>\n<li>La difficile int\u00e9gration des femmes dans le corps enseignant<\/li>\n<li>Des engagements divers<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>L\u2019explosion du corps universitaire (1945-1968)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les universitaires \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de la premi\u00e8re massification<\/li>\n<li>Les r\u00e9formes statutaires en m\u00e9decine<\/li>\n<li>Le maintien d\u2019un pouvoir professoral masculin<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>Les r\u00e9formes statutaires (1968-2009)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019apr\u00e8s 1968 et la reprise en main d\u2019Alice Saunier-Se\u00eft\u00e9\u00a0(1976-1981)<\/li>\n<li>La naissance des \u00ab\u00a0enseignants-chercheurs\u00a0\u00bb\u00a0(1984)<\/li>\n<li>La loi\u00a0LRU et le statut des enseignants\u00a0(2007)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 11.\u00a0 L\u2019activit\u00e9 p\u00e9dagogique des enseignants (1808-2016), Caroline\u00a0Barrera<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Enseigner et dipl\u00f4mer (1808-1870)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019environnement p\u00e9dagogique<\/li>\n<li>Les \u00e9quipements scientifiques et le mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/li>\n<li>Les cours, les formes p\u00e9dagogiques et le public<\/li>\n<li>La primaut\u00e9 du grade<\/li>\n<li>Des enseignants surveill\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>La r\u00e9novation p\u00e9dagogique de la IIIe R\u00e9publique (1870-194<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019extension de l\u2019offre de formation<\/li>\n<li>La r\u00e9organisation des certifications<\/li>\n<li>Locaux, \u00e9quipements, mat\u00e9riels p\u00e9dagogiques\n<ul>\n<li><em>Des amphis, des salles, des laboratoires<\/em><\/li>\n<li><em>Des locaux sp\u00e9cialis\u00e9s \u00e0 grande \u00e9chelle<\/em><\/li>\n<li><em>Des \u00e9quipements p\u00e9dagogiques<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9volution des pratiques p\u00e9dagogiques\n<ul>\n<li><em>Permanence et transformations de la le\u00e7on magistrale<\/em><\/li>\n<li><em>Travaux pratiques et d\u00e9marche exp\u00e9rimentale en laboratoire<\/em><\/li>\n<li><em>P\u00e9dagogie de l\u2019atelier et du projet<\/em><\/li>\n<li><em>P\u00e9dagogie du terrain\u00a0et ouverture sur l\u2019ext\u00e9rieur<\/em><\/li>\n<li><em>Admissions et examens<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de la massification (1950-2015)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019explosion de l\u2019offre de formation et r\u00e9formes des dipl\u00f4mes<\/li>\n<li>P\u00e9dagogie de masse et g\u00e9n\u00e9ralisation des\u00a0p\u00e9dagogies \u00ab\u00a0du faire\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>La p\u00e9dagogie universitaire face aux \u00e9tudiants salari\u00e9s<\/li>\n<li>La p\u00e9dagogie universitaire \u00ab\u00a0\u00e0 distance\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>La p\u00e9dagogie universitaire et les nouvelles technologies<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000\"><strong>Chapitre 12. <\/strong><strong>L\u2019organisation de la recherche universitaire toulousaine (XIXe-XXIe si\u00e8cle), <\/strong><strong>Caroline\u00a0Barrera, Michel Grossetti<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Les activit\u00e9s savantes avant la\u00a0III<sup>e<\/sup>R\u00e9publique<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019absence de recherche dans les facult\u00e9s<\/li>\n<li>Le recours \u00e0 des organisations palliatives<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Les r\u00e9formes de la\u00a0III<sup>e<\/sup>R\u00e9publique en faveur de la recherche<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La recherche devient une mission officielle des facult\u00e9s\u00a0(1870-1914)\n<ul>\n<li><em>Une recherche reconnue<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019impact des r\u00e9formes de la IIIe R\u00e9publique<\/em><\/li>\n<li><em>Une structuration de la recherche variable selon les facult\u00e9s<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>La p\u00e9nurie de l\u2019entre-deux-guerres et la cr\u00e9ation du\u00a0CNRS\n<ul>\n<li><em>Une organisation de la recherche toujours variable<\/em><\/li>\n<li><em>Une p\u00e9nurie dramatique pour la recherche<\/em><\/li>\n<li><em>Le financement de la recherche pendant l\u2019entre-deux-guerres<\/em><\/li>\n<li><em>R\u00e9former l\u2019organisation de la recherche et la cr\u00e9ation du CNRS (1939)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>La recherche pendant les Trente Glorieuses<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019expansion de la recherche en dehors des universit\u00e9s<\/li>\n<li>Les \u00ab\u00a0grands colloques\u00a0\u00bb\u00a0(1956,\u00a01957,\u00a01966)<\/li>\n<li>L\u2019universit\u00e9 et les organismes ext\u00e9rieurs de recherche<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>La recherche \u00e0 l\u2019heure de la crise<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La recherche et la loi Faure<\/li>\n<li>La recherche source de croissance \u00e9conomique<\/li>\n<li>Les assises de la recherche et de la technologie\u00a0(1981-1982) et la politique de contractualisation\u00a0(1988)<\/li>\n<li>Les antennes universitaires et la recherche<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>La recherche universitaire toulousaine depuis les ann\u00e9es\u00a01990<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019impact de la construction europ\u00e9enne et de la mondialisation scientifique<\/li>\n<li>Le renforcement des partenariats entre l\u2019universit\u00e9 et les organismes ext\u00e9rieurs<\/li>\n<li>La cr\u00e9ation des agences de financement et d\u2019\u00e9valuation\u00a0(2006), la loi\u00a0LRU\u00a0(2007)<\/li>\n<li>Politiques d\u2019excellence et retour de la concentration\u00a0?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 13.\u00a0 La recherche en droit, \u00e9conomie, gestion et science politique\u00a0(1808-2015), Delphine Espagno<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Une recherche principalement individuelle\u00a0(1808-1945)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le premier Empire n\u2019est gu\u00e8re favorable au d\u00e9veloppement de la recherche<\/li>\n<li>La Restauration et la Monarchie de Juillet, un d\u00e9but de recherche individuelle<\/li>\n<li>Le Second Empire, la recherche universitaire se structure hors de la Facult\u00e9<\/li>\n<li>La\u00a0III<sup>e\u00a0<\/sup>R\u00e9publique, une nouvelle \u00e8re pour la recherche\n<ul>\n<li><em>Des changements mat\u00e9riels et organisationnels (1870-1900)<\/em><\/li>\n<li><em>Des chercheurs reconnus par la communaut\u00e9 internationale (1870-1914)<\/em><\/li>\n<li><em>Revues et doctorats (1880-1914)<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019\u00e9mergence de la science politique et de l\u2019\u00e9conomie<\/em><\/li>\n<li><em>Le renforcement progressif de la recherche (1920-1945)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>La naissance de la recherche collective et la cr\u00e9ation de centres de recherche\u00a0(1945-2014)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le temps du collectif (1945-2015)\n<ul>\n<li><em>Instituts et centres de recherche (1945-1970)<\/em><\/li>\n<li><em>Les liens entre enseignement et recherche (1948-1970)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>La recherche en droit\n<ul>\n<li><em>Le droit priv\u00e9 (1945-2015)<\/em><\/li>\n<li><em>Le droit public<\/em><\/li>\n<li><em>La recherche en histoire du droit<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Des balbutiements \u00e0 la consolidation de la recherche en science politique<\/li>\n<li>La recherche en \u00e9conomie-gestion<\/li>\n<li>Les \u00e9coles doctorales<\/li>\n<li>Les structures f\u00e9d\u00e9ratives de l&rsquo;universit\u00e9 de Toulouse 1 Capitole\n<ul>\n<li><em>Les structures f\u00e9d\u00e9ratives \u00e0 l\u2019UT1 Capitole<\/em><\/li>\n<li><em>Les structures f\u00e9d\u00e9ratives de rattachement \u00e0 l\u2019UT1 Capitole<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 14.\u00a0 La recherche en lettres et en sciences humaines\u00a0(xix<sup>e<\/sup>-xx<sup>e<\/sup>si\u00e8cles), Caroline\u00a0Barrera<\/span> <\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Le temps des chaires et des soci\u00e9t\u00e9s savantes\u00a0(1810-1870)<\/strong><\/li>\n<li><strong>Les premi\u00e8res sp\u00e9cialisations et structurations collectives\u00a0(1870-1939)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les \u00e9tudes grecques et latines et le d\u00e9veloppement de l\u2019arch\u00e9ologie<\/li>\n<li>La mont\u00e9e en puissance des \u00e9tudes m\u00e9ridionales<\/li>\n<li>Les langues et litt\u00e9ratures \u00e9trang\u00e8res et la didactique des langues<\/li>\n<li>Les \u00e9tudes philosophiques et l\u2019\u00e9mergence des r\u00e9flexions p\u00e9dagogiques, psychologiques et sociologiques<\/li>\n<li>Histoire et histoire de l\u2019art<\/li>\n<li>L\u2019essor de la g\u00e9ographie toulousaine<\/li>\n<li>Les \u00e9tudes litt\u00e9raires<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>La recherche en temps de guerre (1939-1944)<\/strong><\/li>\n<li><strong>De la Lib\u00e9ration \u00e0 la Loi Faure (1944-1968)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le d\u00e9veloppement des p\u00f4les historiques de la facult\u00e9<\/li>\n<li>Les \u00e9tudes ib\u00e9riques et l\u2019ouverture \u00e0 l\u2019Am\u00e9rique latine<\/li>\n<li>L\u2019arch\u00e9ologie pr\u00e9historique<\/li>\n<li>La sociologie et la naissance du\u00a0CeRS\u00a0(1956)<\/li>\n<li>Le renouvellement de la g\u00e9ographie toulousaine<\/li>\n<li>L\u2019essor de la psychologie toulousaine<\/li>\n<li>Les \u00e9tudes anglo-saxonnes, germaniques et russes<\/li>\n<li>Organisation et valorisation de la recherche<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>De la loi Faure \u00e0 2015\u00a0: le temps de la recherche collective<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La loi Faure et la structuration interne de la recherche<\/li>\n<li>Regroupement des chercheurs, recherche collective et liens avec le\u00a0CNRS<\/li>\n<li>Apr\u00e8s les regroupements, les fusions<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 15.\u00a0 Les recherches en sciences de la sant\u00e9\u00a0(XIX<sup>e<\/sup>-XX<sup>e<\/sup>si\u00e8cles), Jean-Yves Bousigue, Caroline\u00a0Barrera<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>La fabrication de la m\u00e9decine\u00a0(1801-1891)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le syst\u00e8me m\u00e9dical toulousain au\u00a0xix<sup>e<\/sup>si\u00e8cle\n<ul>\n<li><em>Les chaires<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019h\u00f4pital<\/em><\/li>\n<li><em>Les compagnies savantes<\/em><\/li>\n<li><em>Revues et journaux<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>\u00c9mergence et structuration des sp\u00e9cialit\u00e9s m\u00e9dicales\n<ul>\n<li><em>Chirurgie et obst\u00e9trique<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019anatomie et la physiologie<\/em><\/li>\n<li><em>La th\u00e9rapeutique, la pharmacie et l\u2019essor de l\u2019hydrologie m\u00e9dicale<\/em><\/li>\n<li><em>La pathologie<\/em><\/li>\n<li><em>La clinique m\u00e9dicale<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>La recherche au temps de la facult\u00e9 mixte de m\u00e9decine et de pharmacie\u00a0(1891-1968)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le statut de facult\u00e9 et l\u2019effet des r\u00e9formes de la Troisi\u00e8me R\u00e9publique<\/li>\n<li>Les instituts<\/li>\n<li>L\u2019essor de la radiologie et de la canc\u00e9rologie<\/li>\n<li>Les interrogations scientifiques de l\u2019entre-deux-guerres<\/li>\n<li>Les recherches m\u00e9dicales pendant la Seconde Guerre mondiale<\/li>\n<li>L\u2019apr\u00e8s-guerre et l\u2019<em> \u00ab\u00a0American way\u00a0of medicine \u201c<\/em><\/li>\n<li>De fortes contraintes locales dans l\u2019organisation de la recherche\u00a0(1946-1970)<\/li>\n<li>Les sciences pharmaceutiques \u00e0 partir des ann\u00e9es\u00a01960<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>La recherche. Du bouleversement des structures \u00e0 l\u2019institutionnalisation des pratiques\u00a0(1970-Fin\u00a0xx<sup>e<\/sup>si\u00e8cle)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>1970-1990. Une longue et difficile transition en m\u00e9decine\n<ul>\n<li><em>La fin du pass\u00e9<\/em><\/li>\n<li><em>Les pr\u00e9misses du changement<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L\u2019institutionnalisation des pratiques\n<ul>\n<li><em>En pharmacie, une recherche ouverte et dynamique<\/em><\/li>\n<li><em>La chirurgie dentaire<\/em><\/li>\n<li><em>En m\u00e9decine, une r\u00e9volution silencieuse\u00a0?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 16.\u00a0 Les recherches scientifiques, J\u00e9r\u00f4me Lamy<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Instabilit\u00e9s disciplinaires\u00a0(1808-1870)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Des fronti\u00e8res disciplinaires instables<\/li>\n<li>Le go\u00fbt pour la synth\u00e8se g\u00e9n\u00e9raliste et les ph\u00e9nom\u00e8nes extraordinaires<\/li>\n<li>L\u2019attention \u00e0 d\u2019autres formes de pratiques savantes<\/li>\n<li>Cristallisation disciplinaire : l&rsquo;astronomie vs. la g\u00e9ologie<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Une recherche r\u00e9publicaine (1871-1939)\u00a0?<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Math\u00e9matiques et astronomie\u00a0: vers une s\u00e9paration<\/li>\n<li>Une physique \u00e9clectique<\/li>\n<li>Paul Sabatier ou le rayonnement de la chimie<\/li>\n<li>Des sciences appliqu\u00e9es<\/li>\n<li>La poursuite des recherches fondamentales<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Sp\u00e9cialisations et travail en \u00e9quipes\u00a0(1940-1970)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>De l\u2019astronomie \u00e0 l\u2019astrophysique<\/li>\n<li>Les statistiques au service des autres disciplines<\/li>\n<li>Les sciences de l\u2019ing\u00e9nieur et les sciences appliqu\u00e9es<\/li>\n<li>Physique instrumentale, nucl\u00e9aire et spatiale<\/li>\n<li>La persistance des recherches fondamentales\u00a0: math\u00e9matiques, chimie et biologie<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>Pour conclure : bilan et \u00e9volutions r\u00e9centes\u00a0(1980-2013)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le temps long de la recherche scientifique<\/li>\n<li>Les \u00e9volutions r\u00e9centes de la recherche \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 Paul\u00a0Sabatier<\/li>\n<li>La mont\u00e9e en puissance de la recherche dans les \u00ab\u00a0Grandes \u00e9coles\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 17.\u00a0 Regards sur la recherche sportive toulousaine au\u00a0xx<sup>e<\/sup>si\u00e8cle, Fabrice Auger<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Le temps de la physiologie\u00a0(1929-1945)<\/strong><\/li>\n<li><strong>De la physiologie aux psychologies\u00a0(1945-1969)<\/strong><\/li>\n<li><strong>L\u2019appropriation des sciences humaines\u00a0(1969-1984)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 18.\u00a0 Les sciences v\u00e9t\u00e9rinaires \u00e0 Toulouse\u00a0(1828-2014), Jean-Yves Bousigue, Caroline\u00a0Barrera<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>L\u2019essor de l\u2019anatomie et de la pathologie v\u00e9t\u00e9rinaires\u00a0(1828-1876)<\/strong><\/li>\n<li><strong>Les d\u00e9fis de la microbiologie et de la physiopathologie\u00a0(fin\u00a0xix<sup>e<\/sup>si\u00e8cle)<\/strong><\/li>\n<li><strong>Le d\u00e9veloppement de la s\u00e9roth\u00e9rapie\u00a0(1890-1914)<\/strong><\/li>\n<li><strong>Les recherches sur les maladies infectieuses et la chirurgie v\u00e9t\u00e9rinaire\u00a0(1918-1940)<\/strong><\/li>\n<li><strong>La recherche v\u00e9t\u00e9rinaire apr\u00e8s-guerre\u00a0(1945-2014)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 19.\u00a0 Les sciences th\u00e9ologiques \u00e0 la facult\u00e9 de th\u00e9ologie protestante de Montauban\u00a0(1810-1919), Andr\u00e9 Gounelle<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Les carences de la recherche<\/strong><\/li>\n<li><strong>Science et religion<\/strong><\/li>\n<li><strong>Bible et histoire<\/strong><\/li>\n<li><strong>Philosophie et dogmatique<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000\"><strong>Chapitre 20.\u00a0 La recherche universitaire toulousaine au d\u00e9but du XXI<sup>e<\/sup>si\u00e8cle, Michel Grossetti<\/strong><\/span><\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Partie III\u00a0: Les \u00e9tudiants<\/strong><\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000\"><strong>Chapitre 21.\u00a0 Les effectifs \u00e9tudiants de l\u2019universit\u00e9 toulousaine, XIX<sup>e<\/sup>-XX<sup>e\u00a0<\/sup>si\u00e8cle, Caroline Barrera, Christophe Jalaudin<\/strong><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ol>\n<li><strong>La domination de l\u2019\u00e9tudiant en droit<\/strong><\/li>\n<li><strong>La premi\u00e8re croissance des effectifs\u00a0(1870-1914)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Vrais et faux \u00e9tudiants, la difficile lecture des statistiques<\/li>\n<li>Les causes des premi\u00e8res hausses d\u2019effectifs<\/li>\n<li>Le tournant vers la science appliqu\u00e9e avant\u00a01914<\/li>\n<li>Origines sociales et g\u00e9ographiques des \u00e9tudiants<\/li>\n<li>Taux de r\u00e9ussite et insertion professionnelle<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>D\u2019un extr\u00eame, l\u2019autre, 1914-1939<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La saign\u00e9e de la Premi\u00e8re Guerre mondiale<\/li>\n<li>Hausse g\u00e9n\u00e9rale apr\u00e8s-guerre et bonne r\u00e9sistance g\u00e9n\u00e9rale \u00e0 la crise<\/li>\n<li>L\u2019afflux d\u2019\u00e9tudiants pendant la Seconde Guerre mondiale<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>La premi\u00e8re massification de l\u2019universit\u00e9\u00a0(1955-1968)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019explosion des effectifs<\/li>\n<li>La question de l\u2019insertion professionnelle avant\u00a01968<\/li>\n<li>Une croissance ralentie dans les ann\u00e9es\u00a01970<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>La deuxi\u00e8me massification\u00a0(1985-1995)<\/strong><\/li>\n<li><strong>Quelques \u00e9volutions r\u00e9centes<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 22.\u00a0 Femmes et bancs d\u2019amphis. Histoire d\u2019une conqu\u00eate. Isabelle Laoue-Labarthe<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>La f\u00e9minisation tardive de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur fran\u00e7ais<\/strong><\/li>\n<li><strong>Les premi\u00e8res \u00e9tudiantes de l\u2019universit\u00e9 toulousaine<\/strong><\/li>\n<li><strong>Une distribution sexu\u00e9e persistante dans les fili\u00e8res universitaires<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 23.\u00a0 Vie, sociabilit\u00e9s et engagement \u00e9tudiants, XIXe-XXIe si\u00e8cle, Caroline barrera, G\u00e9rard P\u00e9ri\u00e9<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Le temps des caf\u00e9s et des th\u00e9\u00e2tres\u00a0(1808-1870)<\/strong>\n<ul>\n<li>Culture et sociabilit\u00e9 \u00e9tudiantes<\/li>\n<li>Des \u00e9tudiants sous haute surveillance<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Le temps des associations\u00a0(1870-1914)<\/strong>\n<ul>\n<li>La naissance des associations d\u2019\u00e9tudiants\u00a0(1883)<\/li>\n<li>La vie quotidienne des \u00e9tudiants<\/li>\n<li>La vie culturelle, sportive et festive des \u00e9tudiants\n<ul>\n<li><em>Bals, carnavals, cavalcades, mon\u00f4mes<\/em><\/li>\n<li><em>Le d\u00e9veloppement du sport<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Des temps difficiles (1914-1944)<\/strong>\n<ul>\n<li>L\u2019h\u00e9catombe (1914-1918)<\/li>\n<li>La reprise des activit\u00e9s culturelles et folkloriques \u00e9tudiantes<\/li>\n<li>Un entre-deux-guerres d\u00e9grad\u00e9<\/li>\n<li>L\u2019engagement \u00e9tudiant\u00a0(1918-1939)<\/li>\n<li>Restauration et logement \u00e9tudiant\u00a0(1918-1939)<\/li>\n<li>L\u2019essor du sport universitaire<\/li>\n<li>Diversification du corps estudiantin et mont\u00e9e des tensions sociales<\/li>\n<li>Une deuxi\u00e8me guerre mondiale\n<ul>\n<li><em>Les \u0153uvres universitaires pendant la guerre<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019AGET sous Vichy<\/em><\/li>\n<li><em>M\u00e9decine et sport universitaires sous Vichy<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>Les transformations de la vie \u00e9tudiante\u00a0(1945-1968)<\/strong>\n<ul>\n<li>Les difficiles conditions de vie des \u00e9tudiants apr\u00e8s-guerre<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9volution des \u0153uvres universitaires\n<ul>\n<li><em>La naissance du CROUS<\/em><\/li>\n<li><em>Le temps des Cit\u00e9s U<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L\u2019essor du syndicalisme \u00e9tudiant\n<ul>\n<li><em>Le choix du syndicalisme comme m\u00e9thode<\/em><\/li>\n<li><em>Le syndicalisme \u00e9tudiant dans les ann\u00e9es 1960-1970<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>La remise en cause du folklore \u00e9tudiant\u00a0?\n<ul>\n<li><em>Les caf\u00e9s<\/em><\/li>\n<li><em>Bals, d\u00e9fil\u00e9s, caricature<\/em><\/li>\n<li><em>Th\u00e9\u00e2tre et diversification des clubs \u00e9tudiants<\/em><\/li>\n<li><em>Faire sortir les \u00e9tudiants de Toulouse<\/em><\/li>\n<li><em>Brimades et bizutage<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>Mai 68 \u00e0 Toulouse<\/strong><\/li>\n<li><strong>La vie \u00e9tudiante apr\u00e8s 1968\u00a0(1968-2015)<\/strong>\n<ul>\n<li>Les cons\u00e9quences de la loi Faure sur le syndicalisme \u00e9tudiant<\/li>\n<li>Une fracture locative\u00a0?<\/li>\n<li>La prise en compte de la vie \u00e9tudiante dans les nouvelles universit\u00e9s<\/li>\n<li>1981-2015\u00a0: participation et crispations<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre 24.\u00a0 Les \u00e9tudiants \u00e9trangers et coloniaux\u00a0(XIX<sup>e<\/sup>-XXI<sup>e<\/sup> si\u00e8cles), Caroline Barrera<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Le temps de la discr\u00e9tion<\/strong><\/li>\n<li><strong>Le tournant de la Belle \u00e9poque<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La modernisation de l\u2019universit\u00e9 toulousaine et l\u2019accueil des \u00e9tudiant \u00e9trangers<\/li>\n<li>La hausse des effectifs et le succ\u00e8s des Instituts techniques de la facult\u00e9 des sciences<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9tudiant russe, figure principale de l\u2019\u00e9tudiant \u00e9tranger avant\u00a01914<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>L\u2019entre-deux-guerres, de l\u2019\u00e2ge d\u2019or \u00e0 la crise<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019\u00e2ge d\u2019or des \u00e9tudiants \u00e9trangers\u00a0(1918-1930)<\/li>\n<li>La crise des ann\u00e9es 1930<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>Les \u00e9tudiants \u00e9trangers dans la seconde moiti\u00e9 du\u00a0xx<sup>e<\/sup>\u00a0si\u00e8cle<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les \u00e9tudiants \u00e9trangers \u00e0 l\u2019heure des d\u00e9colonisations<\/li>\n<li>Les \u00e9tudiants \u00e9trangers et l\u2019aide sociale<\/li>\n<li>L\u2019accueil des \u00e9tudiants r\u00e9fugi\u00e9s<\/li>\n<li>Les \u00e9tudiants \u00e9trangers \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du site toulousain<\/li>\n<li>La structuration de l\u2019accueil des \u00e9tudiants \u00e9trangers<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Partie IV\u00a0: l\u2019Universit\u00e9 hors-les-murs<\/strong><\/h2>\n<h3><span style=\"color: #ff0000\"><strong>Chapitre XXV. L\u2019universit\u00e9 dans la guerre, <\/strong>Caroline Barrera<\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>L\u2019universit\u00e9 toulousaine, 1914-1919<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les cons\u00e9quences imm\u00e9diates de l\u2019\u00e9tat de guerre<\/li>\n<li>Un d\u00e9fi\u00a0: assurer les cours<\/li>\n<li>Participer \u00e0 l\u2019effort de guerre \u00e0 l\u2019arri\u00e8re<\/li>\n<li>L\u2019universit\u00e9 mobilis\u00e9e pour pr\u00e9parer l\u2019avenir<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>L\u2019universit\u00e9 dans la Deuxi\u00e8me Guerre mondiale<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019urgence\u00a0: l\u2019accueil des r\u00e9fugi\u00e9s\n<ul>\n<li><em>L\u2019universit\u00e9 solidaire<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019accueil institutionnel<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L\u2019universit\u00e9 et la l\u00e9gislation vichyste<\/li>\n<li>Universitaires et \u00e9tudiants toulousains entre attentisme, collaboration et r\u00e9sistance<\/li>\n<li>La Lib\u00e9ration de l\u2019universit\u00e9 et les probl\u00e8mes de l\u2019imm\u00e9diat apr\u00e8s-guerre\n<ul>\n<li><em>R\u00e9int\u00e9gration et \u00e9puration des enseignants<\/em><\/li>\n<li><em>La croissance du syndicalisme<\/em><\/li>\n<li><em>La difficile situation des \u00e9tudiants<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre XXVI. L&rsquo;universit\u00e9, p\u00f4le culturel, Caroline Barrera<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Le temps des cours publics et des soci\u00e9t\u00e9s acad\u00e9miques\u00a0(1808-1945)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La vulgarisation des connaissances\u00a0:\u00a0cours publics, cours libres, conf\u00e9rences<\/li>\n<li>La participation aux autres institutions culturelles et scientifiques<\/li>\n<li>Presse, \u00e9dition et d\u00e9buts de la diffusion radiophonique<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Premi\u00e8res formalisations et diversifications m\u00e9diatiques\u00a0(1945-1968)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Cours publics et\u00a0\u00ab\u00a0Mercredis de la facult\u00e9 des sciences\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>Le concept des \u00ab\u00a0semaines\u00a0\u00bb ou des \u00ab\u00a0journ\u00e9es\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>L\u2019essor des \u00e9missions radiophoniques, t\u00e9l\u00e9visuelles et du cin\u00e9ma scientifique<\/li>\n<li>Le bilan \u00e0 la veille de 1968<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>L\u2019institutionnalisation de la culture dans les universit\u00e9s\u00a0(1970-2015)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les nouvelles formes de cours publics\n<ul>\n<li><em>Des cours publics au concept \u00ab\u00a0d\u2019universit\u00e9 du troisi\u00e8me \u00e2ge\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n<li><em>Des conf\u00e9rences d\u00e9localis\u00e9es aux \u00ab\u00a0universit\u00e9s\u00a0\u00bb d\u00e9localis\u00e9es ou \u00ab\u00a0d\u2019\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L\u2019animation culturelle et diffusion de la culture scientifique\u00a0(ann\u00e9es 1970-80)\n<ul>\n<li><em>Les premi\u00e8res structurations des ann\u00e9es 1970-1980<\/em><\/li>\n<li><em>La diffusion de la culture scientifique<\/em><\/li>\n<li><em>La culture dans les universit\u00e9s, la rupture de 1984<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Les structurations universitaires\u00a0(1990-2015)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre XXVII. Universit\u00e9 et politique, R\u00e9my Pech<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Universitaires dans la cit\u00e9<\/strong><\/li>\n<li><strong>Deux grands universitaires dans l&rsquo;action politique \u00e0 gauche<\/strong><\/li>\n<li><strong>Une pr\u00e9sence discr\u00e8te au sein de pouvoirs locaux r\u00e9ticents<\/strong><\/li>\n<li><strong>De la R\u00e9sistance aux fonctions politiques de la Lib\u00e9ration<\/strong><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9sence des experts. Effacement des politiques<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre XXVIII. L&rsquo;universit\u00e9 et le monde \u00e9conomique (1880-2015), Alain Alcouffe<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Les premi\u00e8res relations avec le monde \u00e9conomique\u00a0(fin xix<sup>e<\/sup>-1945)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Les instituts techniques et l&rsquo;\u00e9cole de commerce avant\u00a01914<\/li>\n<li>Les relations avec le monde \u00e9conomique pendant l&rsquo;entre-deux-guerres<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Les bouleversements de l\u2019apr\u00e8s-guerre (1945-1970)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><a name=\"_Toc425434110\"><\/a> Importation et d\u00e9veloppement des sp\u00e9cialit\u00e9s d&rsquo;ing\u00e9nierie<\/li>\n<li>L&rsquo;extension des relations industrielles et \u00e9conomiques<\/li>\n<li>L&rsquo;explosion des effectifs et le d\u00e9veloppement des formations professionnalisantes\n<ul>\n<li><em>Un contexte renouvel\u00e9<\/em><\/li>\n<li><em>La cr\u00e9ation des IUT et de l\u2019INSA<\/em><\/li>\n<li><em>Les autres formations professionnalisantes<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Du laboratoire \u00e0 l\u2019industrie et retour<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le r\u00f4le de la facult\u00e9 des sciences dans l&rsquo;installation de Motorola \u00e0 Toulouse\u00a0(1965-66)<\/li>\n<li>Jean\u00a0Lagasse, fondateur du\u00a0LAAS, dirigeant de Renault\u00a0(1968-1987)<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>La cons\u00e9cration des relations universit\u00e9 monde \u00e9conomique\u00a0(1968-2015)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019institutionnalisation de l\u2019interp\u00e9n\u00e9tration universit\u00e9-\u00e9conomie<\/li>\n<li>Les Centres R\u00e9gionaux d\u2019Innovation et de Transfert de Technologie\u00a0(CRITT)<\/li>\n<li>Des laboratoires communs aux p\u00f4les de comp\u00e9titivit\u00e9\u00a0(ann\u00e9es 1980-2000)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #ff0000\">Chapitre XXIX. L&rsquo;Universit\u00e9, l&rsquo;outre-mer et l&rsquo;international (XIXe-XXe s.), Caroline Barrera et Laurent Grosclaude<\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Les relations imp\u00e9riales et internationales de l\u2019universit\u00e9\u00a0(1810-1900), le temps des professeurs<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La structuration des relations internationales des ann\u00e9es\u00a01890<\/li>\n<li>Les enseignants et l\u2019international<\/li>\n<li>L\u2019universit\u00e9 de Toulouse et l\u2019outre-mer avant la Premi\u00e8re Guerre mondiale<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Entre impulsion institutionnelle et initiative individuelle\u00a0: le temps des instituts\u00a0(1908-1945)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>L\u2019aventure ib\u00e9rique et l\u2019institut fran\u00e7ais d\u2019Espagne<\/li>\n<li>L\u2019universit\u00e9 patriote\u00a0(1914-1918)<\/li>\n<li>Les autres instituts et les relations internationales<\/li>\n<li>L\u2019impulsion nationale et rectorale et les zones g\u00e9ographiques prioritaires<\/li>\n<li>L\u2019outre-mer et l\u2019institut des hautes \u00e9tudes marocaines<\/li>\n<li>Les relations scientifiques internationales<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>La projection ext\u00e9rieure de l\u2019universit\u00e9\u00a0: construction europ\u00e9enne et ouverture au monde\u00a0(1945-1968)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Le d\u00e9veloppement des relations institutionnelle extra-europ\u00e9ennes<\/li>\n<li>L\u2019acc\u00e9l\u00e9ration des relations institutionnelles europ\u00e9ennes<\/li>\n<li>L\u2019activit\u00e9 internationale des enseignants<\/li>\n<li>Les stages \u00e0 l\u2019\u00e9tranger<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>La structuration des relations internationales\u00a0: services d\u00e9di\u00e9s et conventions<\/strong><strong>(1968-1990)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La structuration interne et interuniversitaire des relations internationales<\/li>\n<li>Le temps des conventions et les premiers programmes europ\u00e9ens<\/li>\n<li>La formule des instituts, toujours<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>Les relations internationales de l\u2019universit\u00e9 de Toulouse\u00a0(1990-2015)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La lente convergence des strat\u00e9gies de relations internationales<\/li>\n<li>La mobilit\u00e9 et son \u00e9volution depuis\u00a01990<\/li>\n<li>Les axes de coop\u00e9ration d\u00e9velopp\u00e9s depuis\u00a01990<\/li>\n<\/ul>\n<h5><span style=\"color: #ffffff\"><strong>Conclusion g\u00e9n\u00e9rale aux trois volumes<br \/>\n<\/strong><\/span><\/h5>\n<h5><span style=\"color: #8f1010\"><strong><span style=\"color: #000000\"><span style=\"color: #ffffff\">Post-face de Carole Delga, pr\u00e9sidente de la R\u00e9gion Occitanie<\/span><br \/>\n<\/span><\/strong><\/span><\/h5>\n<p>Chronologie de la p\u00e9riode contemporaine<\/p>\n<p>Bibliographie de la p\u00e9riode contemporaine<\/p>\n<p>Table g\u00e9n\u00e9rale des sigles et des abr\u00e9viations<\/p>\n<p>Index<\/p>\n<p>Remerciements<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Acheter en ligne L\u2019histoire de l\u2019universit\u00e9 de Toulouse \u00e0 l\u2019\u00e9poque contemporaine commence par sa suppression en 1793. Pourtant, m\u00eame \u00e0 terre, Toulouse la savante r\u00e9siste et met en place des solutions pour continuer \u00e0 transmettre le savoir. Tr\u00e8s vite, une Universit\u00e9 imp\u00e9riale centralis\u00e9e (1806-1808) la dote \u00e0 nouveau de plusieurs facult\u00e9s, tandis que deux &hellip; <a href=\"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/sommaire-du-volume-3\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture de <span class=\"screen-reader-text\">SOMMAIRE DU VOLUME 3<\/span> <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1541"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1541"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1541\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1626,"href":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1541\/revisions\/1626"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/studium\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1541"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}