{"id":3212,"date":"2025-10-22T12:51:56","date_gmt":"2025-10-22T10:51:56","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/universitas\/?page_id=3212"},"modified":"2025-10-22T12:57:53","modified_gmt":"2025-10-22T10:57:53","slug":"argumentaire-et-axes-envisages","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.univ-jfc.fr\/universitas\/argumentaire-et-axes-envisages\/","title":{"rendered":"Argumentaire et axes envisag\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

Au quart temps du xxie<\/sup> si\u00e8cle, l\u2019universit\u00e9 et ses acteurs n\u2019ont jamais \u00e9t\u00e9 aussi pr\u00e9sents dans la sph\u00e8re publique. Les prises de positions des \u00e9tudiants, des professeurs, des institutions dans les questions ultra-contemporaines, les attaques contre la recherche universitaire, auxquelles r\u00e9pond le mouvement Stand Up For Science<\/em>, sont monnaie courante. Des \u00e9v\u00e8nements de m\u00e9diation scientifique, d\u00e9sormais bien inscrits dans les agendas, font sortir r\u00e9guli\u00e8rement les chercheurs de leurs laboratoires (Nuit des chercheurs, F\u00eate de la Science, Festival L\u2019histoire \u00e0 venir \u00e0 Toulouse, Journ\u00e9es du Patrimoine, etc.). L\u2019institutionnalisation des liens entre science et soci\u00e9t\u00e9 a m\u00eame \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9e par la loi de programmation de la recherche de 2021 et la mise en action du programme SAPS, \u00ab Sciences avec et pour la soci\u00e9t\u00e9 \u00bb. L\u2019organisation assez r\u00e9cente de ces \u00e9v\u00e8nements et la structuration des liens entre une institution pluris\u00e9culaire et la soci\u00e9t\u00e9 laissent supposer deux choses contradictoires : soit la pratique est devenue tellement habituelle qu\u2019elle finit par \u00eatre formalis\u00e9e, soit la v\u00e9n\u00e9rable institution a du mal \u00e0 sortir de ses murs et a besoin de l\u2019aiguillon d\u2019une institutionnalisation des formes relationnelles pour le faire.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est, en r\u00e9alit\u00e9, un d\u00e9bat ancien car les enjeux sont importants. Pour la sph\u00e8re universitaire, ils sont multiples : apporter une r\u00e9ponse, via<\/em> la formation et la recherche, aux besoins de l\u2019environnement social, politique et \u00e9conomique et, ainsi, justifier les investissements consentis par l\u2019\u00c9tat et les collectivit\u00e9s pour son existence ; b\u00e9n\u00e9ficier de l\u2019apport mat\u00e9riel et humain de l\u2019ext\u00e9rieur (les charg\u00e9s de cours professionnels) et alimenter sa r\u00e9flexion sur la mise \u00e0 jour de ses programmes d\u2019enseignement et de ses th\u00e9matiques de recherche ; contribuer \u00e0 la vie de la Cit\u00e9 et de la Nation de toutes les mani\u00e8res possibles. Pour la sph\u00e8re ext\u00e9rieure les probl\u00e9matiques rel\u00e8vent de la bonne formation des cadres dont elle a besoin ; de la possibilit\u00e9 d\u2019acc\u00e9der \u00e0 de la recherche ou encore de la connexion de ses propres cadres avec le monde acad\u00e9mique quand ils participent \u00e0 l\u2019enseignement. Ces enjeux ont beau \u00eatre importants, les liens avec \u00ab l\u2019ext\u00e9rieur \u00bb ne sont pas toujours bien accept\u00e9s, soit pour des raisons id\u00e9ologiques (l\u2019Universit\u00e9 ne doit pas se compromettre avec le monde \u00e9conomique), soit pour des divergences portant sur l\u2019organisation de la science (\u00e0 l\u2019Universit\u00e9 la recherche fondamentale, aux entreprises ses applications). Du c\u00f4t\u00e9 du monde ext\u00e9rieur, les relations avec le monde acad\u00e9mique peuvent, par ailleurs, para\u00eetre tr\u00e8s compliqu\u00e9es.<\/s><\/p>\n\n\n\n

Le colloque \u00ab L\u2019universit\u00e9 hors-les-murs \u00bb propose de revenir sur la gen\u00e8se des relations de l\u2019universit\u00e9 avec le monde ext\u00e9rieur \u00e0 ses murs, du d\u00e9but du xixe<\/sup> si\u00e8cle \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1960, en France et \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. Son ambition est d\u2019enrichir l\u2019inventaire, la chronologie et l\u2019analyse de ces relations, pour toutes les facult\u00e9s (droit, lettres, m\u00e9decine et pharmacie, sciences, th\u00e9ologie) et leurs d\u00e9pendances (\u00e9coles, instituts, stations, bureaux, etc.), dans une optique d\u2019histoire comparative entre pays, entre facult\u00e9s, entre disciplines, en combinant approche \u00ab par le haut \u00bb et approche \u00ab par le bas \u00bb. Un int\u00e9r\u00eat particulier sera port\u00e9 \u00e0 la situation des facult\u00e9s de province. La probl\u00e9matique internationale pourra appara\u00eetre mais ne fera pas l\u2019objet d\u2019un traitement sp\u00e9cifique, les relations internationales des universit\u00e9s constituant un champ tr\u00e8s sp\u00e9cifique.<\/p>\n\n\n\n

Le colloque s\u2019inscrira dans la continuit\u00e9 des travaux d\u00e9j\u00e0 engag\u00e9s, souvent men\u00e9s dans des perspectives plus g\u00e9n\u00e9rales, comme celle sur l\u2019organisation de la recherche. Jean-Fran\u00e7ois Picard dans La R\u00e9publique des savants<\/em> (1990, p. 150) rappelait ainsi qu\u2019au moment du colloque de Caen de 1956, Henri Longchambon avait demand\u00e9 \u00ab qu\u2019on mette les industriels dans le coup \u00bb. Nombre d\u2019ouvrages d\u00e9di\u00e9s aux probl\u00e9matiques de la production des savoirs ont aussi fait cas des universitaires impliqu\u00e9s (Gibbons, 1994, Pickstone 2000, Pestre, 2015). Les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur non universitaires comme les Grandes \u00e9coles ou le Conservatoire national des Arts et M\u00e9tiers ont fait l\u2019objet de nombreux travaux. C\u2019est le cas \u00e9galement pour certains segments des universit\u00e9s comme les instituts et notamment ceux des facult\u00e9s des sciences (Birck et Grelon 2006 et 2007, Rollet et Choffel-Mailfert 2007, Charru 2024), ou certaines communaut\u00e9s scientifiques (Pestre 1992, Verschueren 2024). Les pistes soumises \u00e0 la r\u00e9flexion visent \u00e0 les compl\u00e9ter en \u00e9largissant la th\u00e9matique \u00e0 toutes les facult\u00e9s et en abordant cette question de fa\u00e7on plus g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n\n\n\n

Axes envisag\u00e9s<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n